瑾心是『自閉症覺醒網站』的創辨人和主編。她不僅是一位自閉兒的母親,並擁有麻州大學挪威爾分校( U of Massachusetts at Lowell)的自閉症行為干預的碩士証書。自2007年,她所建立的『自閉症覺醒網站』,詳細刊載美國最新的自閉症醫學研究報告、功能行為分析(FBA)、正統的 Home-Based 挪瑪斯(Lovvas)應用行為干預教學(DTT)前因控制介入 (Antecedent Control Intervention) 至實際的行為支援 (PBS)、言教學 (Verbal Behavior)和不同華人家庭的自閉症心路歷程。

 

她的教導著重活用應用行為分析(ABA) 的科學,DTT 的的離析原則和 Differential Reinforcements、與言語行為(VB) 運用的整合,將自閉症教育生活化;並提供評估的方法,按照孩子不同的成長階段而設計不同的教學內容、鼓勵增強孩子的獨立學習行為,和如何觀察自閉兒的行為動機 (FBA),以提供符合社交期待的替代行為 (PBS),繼而減弱負面的問題行為為要改善自閉兒的社會生存和獨立的功能。

 

『自閉症覺醒網站』,最重要的是要帶出「覺醒」的呼召。藉著開設社區的專題講座,幫助父母瞭解到自閉症不是咒詛,並協助父母同心的面對自閉症,同時輔導夫妻保守在自閉症挑戰中的神聖婚約;並在網上播出視訊的影音教導,喚醒人們重新認識無條件的愛。

∼Acts 3:16

Sing Hallelujah!

Grace wins every time!

 

 

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與第一社會福利基金會合的家長培訓課

瑾心
10/31/2013


在台灣時間, 每個星期五早上九點到十二點,有六個星期五,總共十八個小時,訓練家長並加強和培養種子師資。經費全部支援台北市第一兒童發展中心的工作。

第一堂

·        上課前,父母必須寫「自閉症覺醒VB/ABA 干預教育家庭問卷」

·        什麼是 A-B-C 的觀察

·        如何進入 FBA 的評估和分析

·        運用 A-B-C 解析行為的訴求和過程;「行為之前 -行為產生 -行為的結果」生活情景

 

第二堂

·        正確的認識什麼是負面增強作用

·        負面增強與正面增強的異同點

·        討論並解答父母A-B-C 解析的盲點和介入點

·        辨察感官與自我剌激行為的差異

 

第三堂

·        A-B-C 解析

 

1. 檢討並分析孩子的問題行為一直重覆的原因, 是因被正面強化了? 還是被負面強化了? 

父母若不知道自己的盲點和無心的錯誤, 新的介入行為無法建立。

2. 你想你應如何重新調整 C?

3. 請記得,不要隨意添加、超出您在家庭問卷中所提的行為問題。因為您孩子的資料已經進入行為邏輯的動機分析中。謝謝您的配合。

·        DTT 的操作重點與模式

·        行為介入的黃金三原則

·        執行DTT 的常見錯誤導致兒童的問題行為 

第四堂

·        什麼是量身定作的介入教學?

·        什麼是FBA 的10項階段性目標

·        VB 課程設計的認知基礎科學~ 為何而學,學而為何

·        VB1:

·        VB2 :

 

第五堂

·        正確認識心智理論的應用

·        三非川,正確認識社交故事的輔助教學

·        如何教自閉兒認識社交解讀 : 情緒和身體語言

·        社交故事的有效性如何教導孩子念故事書。也就是所謂的reading comprehension, 例如什麼是事實?什麼是意見?什麼是計劃?如何分析執行的步驟性。其最終目標是教導孩子在小學一二年級時,能有係統整理的思緒寫出來。在作文當中。如果父母運用的好,在我兒子身上這也是他現在思維轉化行動力的處理能力。如何教導孩子念故事書。也就是所謂的reading comprehension, 例如什麼是事實?什麼是意見?什麼是計劃?如何分析執行的步驟性。其最終目標是教導孩子在小學一二年級時,能有係統整理的思緒寫出來。在作文當中。如果父母運用的好,在我兒子身上這也是他現在思維轉化行動力的處理能力。如何教導孩子念故事書。也就是所謂的reading comprehension, 例如什麼是事實?什麼是意見?什麼是計劃?如何分析執行的步驟性。其最終目標是教導孩子在小學一二年級時,能有係統整理的思緒寫出來。在作文當中。如果父母運用的好,在我兒子身上這也是他現在思維轉化行動力

 

 


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