瑾心是『自閉症覺醒網站』的創辨人和主編。她不僅是一位自閉兒的母親,並擁有麻州大學挪威爾分校( U of Massachusetts at Lowell)的自閉症行為干預的碩士証書。自2007年,她所建立的『自閉症覺醒網站』,詳細刊載美國最新的自閉症醫學研究報告、功能行為分析(FBA)、正統的 Home-Based 挪瑪斯(Lovvas)應用行為干預教學(DTT)前因控制介入 (Antecedent Control Intervention) 至實際的行為支援 (PBS)、言教學 (Verbal Behavior)和不同華人家庭的自閉症心路歷程。

 

她的教導著重活用應用行為分析(ABA) 的科學,DTT 的的離析原則和 Differential Reinforcements、與言語行為(VB) 運用的整合,將自閉症教育生活化;並提供評估的方法,按照孩子不同的成長階段而設計不同的教學內容、鼓勵增強孩子的獨立學習行為,和如何觀察自閉兒的行為動機 (FBA),以提供符合社交期待的替代行為 (PBS),繼而減弱負面的問題行為為要改善自閉兒的社會生存和獨立的功能。

 

『自閉症覺醒網站』,最重要的是要帶出「覺醒」的呼召。藉著開設社區的專題講座,幫助父母瞭解到自閉症不是咒詛,並協助父母同心的面對自閉症,同時輔導夫妻保守在自閉症挑戰中的神聖婚約;並在網上播出視訊的影音教導,喚醒人們重新認識無條件的愛。

∼Acts 3:16

Sing Hallelujah!

Grace wins every time!

 

 

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ABA課程~初期階段的目標指引

瑾心
4/8/2010


early intervention - Share on Ovi

父母在家開始ABA教學前,請先認識 什麼是ABA?

初期階段學習目標

注意力的培養

 Note:ABA(1): 不一樣的學習道路

1. 獨立地坐在椅子上

2. 回應自己的名字,且有目光接觸

3. 聽到指令「看我!」,會有目光的接觸

4. 能回應指令,「把手放下!」

模仿的技巧

Note: ABA(2): 漸近式的無聲模仿

1. 大肌肉運動的模仿

2. 模仿使用物件的動作

3. 小肌肉操作的模仿

4. 模仿口腔肌肉的運動

語言的認知能力

1. 遵循一個步驟的指令

2. 認識身體部位

3. 標識物體

4. 標識圖片

5. 辨識熟悉的人

6. 遵循動詞的指令

7. 標識在圖片中的動作

8. 標識在環境中的物體

9. 在圖畫書中能指出特定的圖像

10. 按照功能分類,來標識物體

11. 辨識誰的東西

12. 標識環境中的聲音 : 動物的聲音、樂器、火車、風聲、水聲等

語言的會意表達能力

1. 被問到「你想要什麼?」,孩子能用食指“指出” 所要之物做為回應

2. 孩子能自發性地指出想要的東西

3. 模仿發音和說字語

4. 說出物體名稱

5. 說出圖片中圖像的名稱

6. 能口頭請求所需的東西

7. 能用動作或手勢表達“是和否(Yes and No)”

8. 叫出熟人的稱呼

9. 有選擇的能力

10. 能回應社交的問候

11. 能回答個人資料的簡易問題

12. 能說出圖片中、 他人,和自己的動作

13. 按照功能分類,能說出物體

14. 能說出是誰的東西

入學前的預備

1. 配對 (Matches)

• 完全相同的物件

• 相同的圖片

• 實體物件對上照片中的圖像

• 照片中的圖像對上實體物件

• 顏色、 形狀、 字母、 數字

• 相同但不同色的物體

• 有關聯性的物體

2. 能獨立完成簡單活動

3. 辨識顏色

4. 辨識形狀

5. 辨識字母

6. 辨識數字

7. 能靠死記硬背 1到 10

8. 能數有多少 (Counts)

 9.  社交活動

自助的能力

1. 從杯子喝水

2. 能使用叉子和勺子吃東面

3. 能脫鞋

4. 能脫襪子

5. 能脫褲子

6. 能脫汗衫

7. 能使用餐巾/衛生紙

8. 使用廁所的小便訓練


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到底講給誰聽?
到底寫給誰看?
聽的人又做了什麼呢?
讀的人又想了什麼呢?

到了交賬的那日,
我才會知道。

一顆心,疲憊。
一顆心,無愧。

教導自閉症的孩子,
一樣要抓住一句,
聖經中的教導。

字句是叫人死的,
唯有 精意使人活。
-哥林多後書3:16


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