瑾心是『自閉症覺醒網站』的創辨人和主編。她不僅是一位自閉兒的母親,並擁有麻州大學挪威爾分校( U of Massachusetts at Lowell)的自閉症行為干預的碩士証書。自2007年,她所建立的『自閉症覺醒網站』,詳細刊載美國最新的自閉症醫學研究報告、功能行為分析(FBA)、正統的 Home-Based 挪瑪斯(Lovvas)應用行為干預教學(DTT)前因控制介入 (Antecedent Control Intervention) 至實際的行為支援 (PBS)、言教學 (Verbal Behavior)和不同華人家庭的自閉症心路歷程。

 

她的教導著重活用應用行為分析(ABA) 的科學,DTT 的的離析原則和 Differential Reinforcements、與言語行為(VB) 運用的整合,將自閉症教育生活化;並提供評估的方法,按照孩子不同的成長階段而設計不同的教學內容、鼓勵增強孩子的獨立學習行為,和如何觀察自閉兒的行為動機 (FBA),以提供符合社交期待的替代行為 (PBS),繼而減弱負面的問題行為為要改善自閉兒的社會生存和獨立的功能。

 

『自閉症覺醒網站』,最重要的是要帶出「覺醒」的呼召。藉著開設社區的專題講座,幫助父母瞭解到自閉症不是咒詛,並協助父母同心的面對自閉症,同時輔導夫妻保守在自閉症挑戰中的神聖婚約;並在網上播出視訊的影音教導,喚醒人們重新認識無條件的愛。

∼Acts 3:16

Sing Hallelujah!

Grace wins every time!

 

 

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自閉症覺醒:從心面對、從新開始
 
 

佩宜
7/14/2014



自閉症覺醒:從心面對、從新開始           佩宜


3年前,第一次接觸”自閉症”這個詞,那時依擎2歲,沒有口語、不理人、可以自己坐著玩、坐著看電視一整天,但是因為無知,媽媽沒有在意。!

再經過一年,依擎3歲,狀況沒有改變多少,媽媽開始覺得不對勁,聽醫生的建議送依擎到發展中心就讀,再加上家裡第二個小孩出生,說忙、卻也是逃避,就這樣依擎在發展中心待著了。!

這其間弟弟慢慢的也長大了,媽媽開始有時間,也開始認真的看待”自閉症”,於是翻了很多書,也上了一些講座,但是對於依擎的成長,對於自己的角色,對於整個家庭有了一個自閉兒,仍然無措的不知道該如何應對…。直到去年(2013年),參加了第一基金會舉辦的瑾心老師的ABA及FBA的遠距離課程,才慢慢的看到一條充滿挑戰、但有出口的路,而且這條路不能由別人可以幫忙代走;只有父母自己才能帶著孩子走出閉塞的自閉。父母要認清楚除去自閉症以外,他是誰?要幫助孩子找到他的生命意義。

我知道依擎已經5歲了,但是只要我決心開始扛著這不一樣、也不同凡響的教育之責,我的兒子仍然有機會尋得獨立的成長歷程!

我浪費了三年,也是對依擎來說,最寶貴的黃金三年。若再給我一次機會,我想我會更早開始裝備自己,更早投入自己與兒子一起克服自閉症;只可惜我不可能有時光倒轉的機會,卻真心希望自身的經驗和錯誤,能分享並咀嚼給剛走上這條辛苦道路的自閉兒爸媽們。我們的孩子需要爸媽們更多的自我充實與親身教導,不要像我一樣,莫名的將兒子的教育交託給機構,錯過了孩子最需要父母併肩作戰的黃金治療期,要相信在您的全心全力投入下,他們回饋給您的不只是能獨立生活而已!

最後,感謝不斷引導我走在正途的瑾心姊,真的謝謝您∼

依擎媽媽 佩宜


相關訊息

面對自閉症, 我的選擇是什麼? 
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錯過早療的亞斯兒,也能看見曙光 
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寫給踏入自閉症世界的父母 
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早期丹佛模式的真偽教學分辨! 
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自閉症家庭教育的耕耘實錄 
這裡是所有一系列北美、中國、台灣父母
在家操練 DTT 教學的「耕耘實錄」。


融合教育,是學校配合自閉症孩子的個別需要?還是孩子適應學校的團體要求? 
自閉症的教育從行為介入開始。

不是用賄賂使行為妥協,
卻是訓練自主性的行為調整。

這才是融合的基礎,
自重而後人重之!


自閉症的他,是誰? 
你要相信他是什麼,他就長成那個樣子!
有用和無用原是一體,全看視野和境界!



2016 感謝自閉症的震動到覺醒:全是恩典! 
莫將孤「」視為籠內的「飼料鷄」!

生日快樂 
我的生日 我的心中話

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我要他成為一個任憑人追耍玩弄、只求一笑的洋娃娃嗎?

自閉症資源中的語重心長 
遊戲成了教育,
塑造了抄捷徑走近道的成長内容,
自閉症的固執性你不可能假裝看不見:
自己親手所撒的種。



你相信嗎? 
動盪中的平安!

生命的方舟(簡體版)- 免費電子書 
恩典,白白得著、白白給出去。

當孩子的領航員 
我是國中老師,留職停薪帶著他來回穿梭在自費的ABA教育中心、健保給付的早療課程、診所感統課程、心理課程;假日中,也乘著先生可以照顧孩子的時間,拼命地參加各類的 家長成長班;PCI、著名教授的情緒解讀課程、著名特教老師的認知課程、社交技巧課程、職能教育訓練、ABA課程訓練、音樂及心理引導課程。

每個課程都各自為政、沒有連貫。
每位治療師也都憑藉著自己認為的專業、講著他們認為的專業。


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