瑾心是『自閉症覺醒網站』的創辨人和主編。她不僅是一位自閉兒的母親,並擁有麻州大學挪威爾分校( U of Massachusetts at Lowell)的自閉症行為干預的碩士証書。自2007年,她所建立的『自閉症覺醒網站』,詳細刊載美國最新的自閉症醫學研究報告、功能行為分析(FBA)、正統的 Home-Based 挪瑪斯(Lovvas)應用行為干預教學(DTT)前因控制介入 (Antecedent Control Intervention) 至實際的行為支援 (PBS)、言教學 (Verbal Behavior)和不同華人家庭的自閉症心路歷程。

 

她的教導著重活用應用行為分析(ABA) 的科學,DTT 的的離析原則和 Differential Reinforcements、與言語行為(VB) 運用的整合,將自閉症教育生活化;並提供評估的方法,按照孩子不同的成長階段而設計不同的教學內容、鼓勵增強孩子的獨立學習行為,和如何觀察自閉兒的行為動機 (FBA),以提供符合社交期待的替代行為 (PBS),繼而減弱負面的問題行為為要改善自閉兒的社會生存和獨立的功能。

 

『自閉症覺醒網站』,最重要的是要帶出「覺醒」的呼召。藉著開設社區的專題講座,幫助父母瞭解到自閉症不是咒詛,並協助父母同心的面對自閉症,同時輔導夫妻保守在自閉症挑戰中的神聖婚約;並在網上播出視訊的影音教導,喚醒人們重新認識無條件的愛。

∼Acts 3:16

Sing Hallelujah!

Grace wins every time!

 

 

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自閉症覺醒:我心深處
 
 

佳莉
5/25/2014



自閉症覺醒:我心深處                    佳莉

從發現自己與自閉症的關連開始,還不到一年的時間,雖然每一天都很漫長、很痛,但我到底學會了什麼?夠資格站出來與您分享嗎?還是尚在等別人給予的我,能夠奉獻給其他的自閉兒家庭嗎?

對一個剛被宣判家有自閉症的家庭,我才剛剛開始走上這段路的起點,如果您願意花時間聽我的肺腑之言,我想告訴你的是:

一、 如果有人說妳的孩子有問題,謙卑的聆聽。
當我的孩子被診斷為PDD中的嬰幼兒自閉症,我沒有辦法接受,我花很多時間閱讀相關的資料,卻是為了在其中找尋我的孩子“不是的”證據,期待他有一天口語突然大量爆發,他只是俗話所說的大雞晚啼。
這是我犯的不切實際又可悲的錯誤。早一點接受自閉症,早一點規畫療育,因為您需要時間去找出最適合孩子的療育方針,而且孩子的時間是非常寶貴的。

二、 請一定要自修兒童發展學。
孩子的成長,是依循著一定的發展階段,父母若能先認識兒童的個各發展歷程,懂得為孩子現階段的認知能力作評估,才能找出孩子成長的停滯點。評估,不要只會依賴醫療院所和療育機構,不要將孩子淪於他人主觀的判斷角度而耽誤行為介入時間;若家長有能力評估自己的孩子,才能時時鞭策自己為孩子的學習負責,並帶領孩子突破自閉症以成長。當你的孩子有明顯的進步後,再帶到醫療院所進行客觀的評估,成為確認的依據。

三、 認清自己的角色。
不要把自己的身分定義當司機、褓母,而是孩子一生的治療師! 外面的行為治療師是暫時的,不會陪孩子並為他的一生一世負責,只有我們父母,才有愛情、熱情和義無反顧的迫切感,為自己的孩子設計終身全方位、量身打造的學習計畫。如果您自覺不能做到,至少要成為孩子所有課程的監督者和守門員,日日記錄孩子的學習狀況、生活情形,隨時機警地調整你孩子的療育計畫。

四、 現在做,是相信未來他能成功。
這是我在上瑾心老師的課時,抄錄在筆記本上的一段話。老實說,寫的時候很無感,但在我立下心志設定孩子的教學目標,並開始勞心勞力為孩子親身進行結構化教學(DTT)兩個月後,孩子從零的停滯冒出初熟的認知學習,有了進步,這句話突然閃到我的腦海中,我才瞭解到它內涵的意義!

五、 照顧好自己的身體,並尋求心靈上的支撐。
挑戰自閉症,這是一個長期的抗戰。面對未來不確定的恐懼,焦慮形成心裡莫大的壓力,可能會拖垮您的身體。請不要單打獨鬥,開誠佈公和親蜜的家人討論,坦誠希望他們扮演什麼樣的角色,並使他們瞭解現在課程進度需要配合的項目,以家族的合一力量讓孩子的學習落實生活化。

六、 世面上所有的療育方法,要有智慧辨清他們的實際價值。
一個療育機構(不論是醫療的、或教育的)所宣稱的療效或進步,若不能在他的機構的大部份孩子身上都能看到果效,而只是其中的小部份,況且這一小部份有進步的孩子,他的進步主要是源自他所進行的整體療育計畫,甚至包括父母的家庭教育。若這些機構不會向你分析孩子進步的全面性原因,而是將功勞全都一手歸功於自己,您要特別小心!

我的孩子還小,我當然不夠格說哪一個教派、哪一個理論好或不好,但是每一個理論的宣傳者,他必須大力於使更多家長相信自己的理論,想辦法曝光辦演講、辦講座,讓這個理論發揚光大,才會有人追隨,而他就能享受到隨之而來的名和利。家長在燒錢、花時間急欲救孩子的同時,我由衷的對您忠告:不要被商人的廣告蒙蔽了理智,卻浪費了孩子用多少錢都買不回的寶貴時間。


相關訊息

自閉症家長請注意:智力缺乏是因没被訓練自律 正常的孩子也一樣! 

學生缺乏智力潛能的一個關鍵原因:
是他們没有被訓練學習自律!


洞察引發自閉症孩子情緒爆炸的“那一個”按鈕(2) 
應用行為分析的A->B->C 執行要從A(前因刺激源的鑑識著手)啟動。

僵化思維的情緒激動判斷,往往就直接跳入感統話題和心理諮商、甚至是無可自拔的障礙而慢慢陪伴⋯⋯。也在其中失去完全客觀的認識及了解:屬於自閉症兒童情緒爆炸的”那一個“按鈕。



自閉症情緒失控行為的前因控制策略(1) 
俗語說的好:預防勝於治療!

自閉症的聲聲問:「孩子阿,為什麼不問『為什麼』?」 
我們最傷心的事情,是孩子竟然硬心挑釁而不了解我們的指令是出於愛他的保護。

自閉症應用行為分析- 言語行為干預(VB)的身教重量 
沒有付過任何代價的人,很難知道代價的沉重而珍惜。
橄欖若不受壓,就不能產出油!葡萄若不酢,就不能變成酒!
未經一番寒徹骨,焉得梅花撲鼻香?
經過淬練過的生命,其內涵是驚人的!


DTT在遊戲教學的正確應用 (下) 
遊戲文化的介入是在規距中要學習假聰明?還是真智慧。

DTT在遊戲教學的正確應用 (中) 

自閉症不是一個永無自由的禁錮!

應用行為分析ABA 的前因環境 (A) 決定著人們的語言、價值觀、是非、習慣、意識形態和行為性質的表現 (B)。

操控(C)的人則使行為強化或弱化!



DTT在遊戲教學的正確應用 (上) 
從遊戲中學習是幼兒教育的策略!

致營運機構「杭州市上城區星覺醒自閉症家庭互助服務中心」微信公眾號「 AutismParent」的公開信 
無論何事,你們願意人怎樣待你們,你們也要怎樣待人,
因為這就是律法和先知的道理。-太7:12


若自閉症兒童是視覺學習(3)∼亞斯ASD複合數 
我和我哥都是擁有亞斯伯格特質的成人

若自閉症兒童是視覺學習(2):從桌面到環境如何識別固定的模式線索 
形成可預測性或部分可預測模式的因果關係。

若自閉症兒童是視覺學習(1): 不能說又聽不懂,試著看懂學 
 

自閉症教育的密集裝備,DTT的訓練是從家庭開始 
自閉症是生命的重建,一磚一瓦在於地基根植何處!

自閉症應用行為分析(ABA)四大教學的宏觀銜接性。 
美國官方承認的ABA有四大教學,是經過客觀的科學證據追蹤所肯定的。
但是,ABA教學不是個別性的
它是按照成長過程的訓練具有銜接性的


無國界的自閉症療法 - 60年科學追踪自閉症教育研究的實人實事實証 
2016年浙江工業大學四天課的實錄、
及DTT 進入學校社交裝備的第一步。


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