瑾心是『自閉症覺醒網站』的創辨人和主編。她不僅是一位自閉兒的母親,並擁有麻州大學挪威爾分校( U of Massachusetts at Lowell)的自閉症行為干預的碩士証書。自2007年,她所建立的『自閉症覺醒網站』,詳細刊載美國最新的自閉症醫學研究報告、功能行為分析(FBA)、正統的 Home-Based 挪瑪斯(Lovvas)應用行為干預教學(DTT)前因控制介入 (Antecedent Control Intervention) 至實際的行為支援 (PBS)、言教學 (Verbal Behavior)和不同華人家庭的自閉症心路歷程。

 

她的教導著重活用應用行為分析(ABA) 的科學,DTT 的的離析原則和 Differential Reinforcements、與言語行為(VB) 運用的整合,將自閉症教育生活化;並提供評估的方法,按照孩子不同的成長階段而設計不同的教學內容、鼓勵增強孩子的獨立學習行為,和如何觀察自閉兒的行為動機 (FBA),以提供符合社交期待的替代行為 (PBS),繼而減弱負面的問題行為為要改善自閉兒的社會生存和獨立的功能。

 

『自閉症覺醒網站』,最重要的是要帶出「覺醒」的呼召。藉著開設社區的專題講座,幫助父母瞭解到自閉症不是咒詛,並協助父母同心的面對自閉症,同時輔導夫妻保守在自閉症挑戰中的神聖婚約;並在網上播出視訊的影音教導,喚醒人們重新認識無條件的愛。

∼Acts 3:16

Sing Hallelujah!

Grace wins every time!

 

 

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自閉症兒童的父母阿,你一心期待的自閉症療育結果是什麼?
 
 river flows in you  .
 

瑾心
11/6/2016




我的家中有一隻6歲多的混血母狗,相當女人的年齡40 歲出頭,面向主人是一隻百依百順的忠犬,針對侵犯領土主權的行為反應是快又猛,她逐漸顯出血液中鬥牛犬的本性,使這過半百的我常被無預警的狂吠驚嚇到動怒。

我的家中有一位17歲的少男,
針對善惡觀念和決定的判斷很有自己的想法及執行力,我現在開車的方式都有他的叮嚀和警戒。

此時,我面對獨立又有自主能力的兒子,
依然需要儆醒地思考如何調適自己。

咀嚼生命的公平和價值,
每個人一天都有24小時、每一個人從出生就是邁向死亡;每一個人在不同的生命片刻絕對不可能停止學習。

我更看到離開學校之後,才是真正心智成熟訓練的開始。

不認識自閉症之前,我決定如何過自己想要的生活方式。
面對了自閉症之後,我才開始懂得思考活著到底是為什麼?

如果萬物之靈的需求跟動物無異,只在乎吃喝拉撒玩遊戲的愛自己,要求愛自己的人配合並供給感官的縱欲,自閉症表露的是再正常不過的人性墮落。

如果,除了像一個奴僕盡力照顧孩子的起居,我所求的只是堆砌孩子的學歷頭銜和我為他堆積的家產,這其中我看到了自己的貧窮。

有什麼是只屬於我能給兒子的?這其中的珍貴是無人可替代的!

那時,母親靜靜地流淚端詳兒子熟睡的臉龐,我看到了他身上有我和丈夫的様式;我突然明白了,他思想的模式、核心的價值是父母要給他的!

那一天,我重新的檢視自己、看自己、我問自己一生所要活出的內容到底是什麼?

我告訴自己,留錢給孩子還怕會被人騙走,我更是看到不少親兄弟為了侵占家產彼此相殘。我更看到一些孩子為了滿足感官享受而賣了自己的身體,這個時候我問自己,孩子一生的裝備最重要的是什麼?

是全然被配合的隨心所欲嗎?

是他没有紀律要求的興趣嗎?

是忽略他的放肆自求多福嗎?

還是吃飽喝足玩遍世界的縱情嗎?

我要他成為一個任憑人追耍玩弄、只求一笑的洋娃娃嗎?

如果,我要我的兒子成為一個有靈的活人。我有什麼資格依然停留在自哀自憐、自怨自欺、自我防衛的角落呢?

我知道我要給孩子什麼!
因為他的血液中留著父母的血,我有的生命反芻他才有。
我不是要教育一個我想要的孩子;我是要傳承我的信仰給我的孩子,足夠讓他面對一生的際遇,並且獨立的經歷以認識信仰的真實。

那一天起,我的禱告改變了。
我只求主耶穌改變我、更多的改變我!

我只要基督的心。

同一天,有一段故事的記載使我省思。
「彼得說,我就是必須和你同死,也絕不會否認你。眾門徒也都是這樣說。...但耶穌被捕,當下門徒都離開他,逃走了。」(太26:35、55)

如果基督徒生命的內容,最主要的是信仰,這般的信心是要被火試驗的。(彼前1:7)

尤其,我們求成為寶貴的器皿,我們求成為基督的精兵。這寶貴的「精」是一定要經過火才能燒去雜質。

我們要什麼?
期待存留最寶貴的給孩子嗎?
你要雜拼只滿足自己的親子口號呢?

還是用一生實踐榨出的膏油,傳承!



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2012-2014 左右慣用手的國際科研資料 -尊重自閉症兒童使用左手的中樞神經系統側的反射 
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融合教育,是學校配合自閉症孩子的個別需要?還是孩子適應學校的團體要求? 
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不是用賄賂使行為妥協,
卻是訓練自主性的行為調整。

這才是融合的基礎,
自重而後人重之!


自閉症應用行為分析(ABA)四大教學的宏觀銜接性。 
美國官方承認的ABA有四大教學,是經過客觀的科學證據追蹤所肯定的。
但是,ABA教學不是個別性的
它是按照成長過程的訓練具有銜接性的


自閉症的他,是誰? 
你要相信他是什麼,他就長成那個樣子!
有用和無用原是一體,全看視野和境界!



自閉症覺醒2016∼ 經過何烈山的這人將來如何? 

信仰的歷程,
我們在其中認識自己是誰嗎?
有時,在山頂大聲讚美。
有時,在低谷哀哭求告。
有時,在曠野埋怨懷疑。
神在曠野步步與祂的兒女同行,
是苦煉、是試驗,
是要使我們知道自己的內心如何!
- 8:2

2016 感謝自閉症的震動到覺醒:全是恩典! 
莫將孤「」視為籠內的「飼料鷄」!

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