瑾心是『自閉症覺醒網站』的創辨人和主編。她不僅是一位自閉兒的母親,並擁有麻州大學挪威爾分校( U of Massachusetts at Lowell)的自閉症行為干預的碩士証書。自2007年,她所建立的『自閉症覺醒網站』,詳細刊載美國最新的自閉症醫學研究報告、功能行為分析(FBA)、正統的 Home-Based 挪瑪斯(Lovvas)應用行為干預教學(DTT)前因控制介入 (Antecedent Control Intervention) 至實際的行為支援 (PBS)、言教學 (Verbal Behavior)和不同華人家庭的自閉症心路歷程。

 

她的教導著重活用應用行為分析(ABA) 的科學,DTT 的的離析原則和 Differential Reinforcements、與言語行為(VB) 運用的整合,將自閉症教育生活化;並提供評估的方法,按照孩子不同的成長階段而設計不同的教學內容、鼓勵增強孩子的獨立學習行為,和如何觀察自閉兒的行為動機 (FBA),以提供符合社交期待的替代行為 (PBS),繼而減弱負面的問題行為為要改善自閉兒的社會生存和獨立的功能。

 

『自閉症覺醒網站』,最重要的是要帶出「覺醒」的呼召。藉著開設社區的專題講座,幫助父母瞭解到自閉症不是咒詛,並協助父母同心的面對自閉症,同時輔導夫妻保守在自閉症挑戰中的神聖婚約;並在網上播出視訊的影音教導,喚醒人們重新認識無條件的愛。

∼Acts 3:16

Sing Hallelujah!

Grace wins every time!

 

 

設為首頁
加入「我的最愛」
瀏覽流量統計
人數: 13,044,970 
頁數: 22,662,267 
下載: 7,618 
Since May 2007

  
   

Bookmark and Share   
 
ABA (4): 運動技巧

瑾心
11/2/2007


 
 
ABA (4): 運動技巧

 

目標 (Targets):

 

  1. 增加肌肉彼此間的控制, 包括身體的平衡感、力量的運用和肢體搭配.
  2. 增加身體在空間活動中的知覺感.
  3. 加強小肌肉和視覺反應彼此間的協調感.
  4. 增加自閉兒對生存環境的敏銳性.
  5. 教導自閉兒行為反應的規範 (motor planning).
  6. 教導自閉兒有連續次序的步驟觀念 (sequential steps).
  7. 預備社交接觸的活動技巧.
  8. 培養自閉兒運動的興趣.
  9. 擴展與玩伴相處的樂趣.
  10. 預備進入學校的團體活動觀念.
  11. 預備進入學校的獨立能力.

 

過程:

 

  1. 此階段的學生, 必須能好好主動地坐在椅子, 懂得站立不隨意走動 (stand still), 而且能服從指令, 將老師要的特定物件給老師: 把…給我 (Bring me the…).

 2.大肌肉的運動技巧: 

  • ·                     坐挺/站直

    ·                     雙/單腳跳

    ·                     轉一圈 (turn around), 注意不要造成自閉症的失調 行為∼身體失控地旋轉 (spinning).

    ·                     跳舞; 我教康兒左右踏腳1-2-1-2

    ·                     翻筋斗

    ·                     走平衡檯; 我常常讓康兒雙手伸開走在公園旁的矮牆上, 體會平衡感.

    ·                     向後倒退走 (walk backward)

    ·                     溜冰; 在美國, 許多自閉兒對溜冰刀非常在行, 康兒不喜歡輪式溜冰鞋, 但他極愛溜冰刀和滑板.

    ·                     盪鞦韆; 康兒竟花了一年多的時間才學會盪鞦韆, 因他不知道如何使用腹部的肌肉來搖擺鞦韆.

    ·                     視覺瞄準射籃;視學生的身高而定,康兒三歲至四歲時,他的手腕不知如何使力擲遠,所以我們摟不同顏色的紙球,只要求他能 “瞄準”射紙球進圾垃簍內,為了培養他的投球興趣,他有權挑他喜愛的顏色紙球,且每進一球,他得到MBA的MVP待遇,被抱起在空中享受老師和母親的歡呼.待他5-6歲,我們正式介紹 “籃球”概念,帶他到高中生聚集打球的地方,近距離地觀察何謂 “射籃”,並在家後院裡,架起150公分高的籃球架練習丟小球,現在這個籃球架已提高200公分高.他已開始射真正的籃球進籃,進球率雖不高但姿勢不錯.

    ·                     投擲沙袋(bean bag)

    ·                     跑步時的雙手互動

    ·                     跑跳(skip)

    ·                     單腳站立

    ·                     爬梯子; 爬上比較容易, 爬下來手腳的反應規劃 (motor   planning) 對康兒而言, 花了近四個月才能調協手腳下梯子的規劃.

    ·                     接球; 要用大的綿球, 不要因身體與球之間的撞擊, 使學生心生懼怕接球, 此時的重點是加強小肌肉 (手指) 和視覺反應彼此間的協調感.

    ·                     游泳;在我所認識的自閉兒中,這是最蒙自閉兒喜愛的運動,但切忌給學生 “全套保護”,不要給他紮實的背心式救生衣,只會教他 “浮”而不會使用肌肉互動,在泳池中,要讓自閉兒的身體在游泳活動中,有手腳互動的知覺感,給他綁在雙臂的浮翼不會下沈,但他的身體全浸在水中可感受水的浮力和推力,先從仰式學起,著重雙手交替划水,雙腳上下踢水,等待孩子對水進眼耳鼻完全適應後,再教他正式面朝下的游泳.

    ·                     跑步; 從跑到加速到衝剌.

    ·                     用氣球教導打排球的方式

    ·                     拍球,若孩子控球不錯,再介紹運球

    ·                     踢球,這是英式足球的概念

    ·                     節奏感;靜態節奏感可藉著用雙筷敲擊鍋蓋開始,動態節奏可藉著踏腳扭身開始

    ·                     三輪車;讓學生享受 “安全的”速度感

    ·                     保齡球; 這是康兒最喜愛的社交活動, 又可以教他輪流的觀念和數瓶子, 一個人站在頻道上, 沒人催促他, 待他按著自己的速度一步步走向界線前, 再將球 “重重地”滾出去, 對他在連續次序的步驟觀念上極有幫助.

 3.  小肌肉的運動技巧:

  • ·                     轉動門把

    ·                     穿珠子

    ·                     對折紙張

    ·                     玩拼圖(puzzle)

    ·                     擊壓打孔器(paper punch)

    ·                     倒水

    ·                     漿糊粘貼

    ·                     懂得將小型物件放進/拿出容器

    ·                     懂得用粉筆在石灰地上畫圖形

    ·                     懂得用剪刀

    ·                   可用黏土手捏形狀和滾動成圓形

    ·                     用三指打開曬衣夾

    ·                     能一手固定衡量尺,另一手畫線

    ·                     鏟沙進筒

     


相關訊息

早期丹佛模式的真偽教學分辨! 
自闭症世界裡披著羊皮的狼!

自閉症世界裡的事 
瞎眼的看見了,看見的反而眼瞎!


自閉症教育的密集裝備,DTT的訓練是從家庭開始 
自閉症是生命的重建,一磚一瓦在於地基根植何處!

DTT回合式教學的正確觀 
DTT教育最關鍵的不同之處,
是我們量身定作要教什麼 (What)的目標內容;
而不是在如何教(How)的方法。


自閉症家庭教育的耕耘實錄 
這裡是所有一系列北美、中國、台灣父母
在家操練 DTT 教學的「耕耘實錄」。


破天荒準確地預測嬰兒有自閉症的最新方法 
該演算法最終正確預測自閉症診斷的兒童,
達到
81% 的精確度和 88%的靈敏性。


經顱磁刺激技術(TMS)在自閉症的科研應用 
目前,TMS的臨床試驗還在進行,
主要是針對成年或者青少年自閉症譜系患者。
但是
,TMS的結果都是初級的結論。


利尿劑治療自閉症-2017年的更新發現 
藉由自閉症兒童評定量表(CARS) ,
綜合的臨床意見改善量表 (CGI-I),
和社交回應量表 (SRS) ,
利尿劑(Bumetanide) 治療有效地改善
小兒年齡的ASD 相關的症狀程度。


2012-2014 左右慣用手的國際科研資料 -尊重自閉症兒童使用左手的中樞神經系統側的反射 
左手?右手?右腦?左腦?

融合教育,是學校配合自閉症孩子的個別需要?還是孩子適應學校的團體要求? 
自閉症的教育從行為介入開始。

不是用賄賂使行為妥協,
卻是訓練自主性的行為調整。

這才是融合的基礎,
自重而後人重之!


自閉症應用行為分析(ABA)四大教學的宏觀銜接性。 
美國官方承認的ABA有四大教學,是經過客觀的科學證據追蹤所肯定的。
但是,ABA教學不是個別性的
它是按照成長過程的訓練具有銜接性的


自閉症的他,是誰? 
你要相信他是什麼,他就長成那個樣子!
有用和無用原是一體,全看視野和境界!



自閉症覺醒2016∼ 經過何烈山的這人將來如何? 

信仰的歷程,
我們在其中認識自己是誰嗎?
有時,在山頂大聲讚美。
有時,在低谷哀哭求告。
有時,在曠野埋怨懷疑。
神在曠野步步與祂的兒女同行,
是苦煉、是試驗,
是要使我們知道自己的內心如何!
- 8:2

2016 感謝自閉症的震動到覺醒:全是恩典! 
莫將孤「」視為籠內的「飼料鷄」!

生日快樂 
我的生日 我的心中話

本目錄中最多閱覽的文章

亞斯柏格症 


自閉兒的食物過敏 

值得重視的是,這些孩子的過敏反應,在皮膚的外表上看不出來!!



除汞中毒的現行方法 
如果自閉兒被測出有重金屬中毒,在美國許多的醫生開始使用DMSA

醫生能為自閉兒做什麼? (1) 
一位對的醫生能在自閉兒的身上開啟許多奇妙轉變的作為!

黑夜中的歌聲 
自閉兒母親的心路歷程

Copyright 2007-2017 AutismAwaking.org All Rights Reserved. Powered by W4J(Web for Jesus) Ministry